夜，米开朗基罗创作于公元1520-1534年，没有为美第奇家族的陵墓创作，现在位于罗马。近年来，随着艺能考试的受欢迎，与此相关的艺术教育成为了应试教育的重大灾区，另一方面，市场上少年艺术训练的热度在高温下降，但很多训练机构没有重视技术美育的问题。把中国的艺术教育比作人体，这个核心点的美育被视为身体的钙，现在的人处于缺钙的问题。更多的艺术教育教师和美学从业者开始担心和思考:如何使艺术教育不仅停留在理论和技术水平，还通过对美的实践来提高身心健康？美育供求不均衡，教育多数弟子表面上近年来，少年艺术训练热度下降，绘画、弹琴、唱歌等艺术作为最明显的表现形式，还是家长们的选择，爵士鼓、跆拳道、武术等以技术闻名的课程也成为中小学生喜爱的人气课程。
那个原因确实是什么？调查结果显示，另一方面，国内经济水平大幅提高，家庭收入持续增加。父母对孩子教育的理解也逐渐提高，社会竞争白热化，孩子不受教育的年龄也逐渐提高。
同时，更多的8090后成为监护人，艺术教育观念更新。另一方面，大多数在应试教育中茁壮成长的家长经常出现应试遗传现象，后代教育仍习惯以分数论英雄，轻技重美育现象增加。例如，现在艺术中考试对问题文化分数的拒绝很低，很多文化课基础很强，没有艺术兴趣和才能的学生可以自由参加短期美术课程，通过几个月的冲突训练获得了某艺术大学的入学通知书。
一些普通学校仍然没有应对、占领、停车上美育课的现象资源配置不合格，教师队伍依然缺乏金额，缺乏专业统一的合作前进机制。对于现在美育发展的现状，从需求方面来看，人们对生活质量的拒绝更低，美育可以提高人的精神水平，关系到人格的完善、人与人共处的人与自然等，构筑心灵的感觉。
美是哲学。预言中国社会的发展，人们对美育的市场需求越来越显着。
从供给方面来看，艺术研修机构和艺术大学获得的音乐美术类课程大部分关注艺术技能，意味着通过这些方法和途径太多，难以构筑美育最必要的协助，现在美育的供给比较严重不足，需要更好的美育提供者。缺钙的原因:一、艺术教育观念不存在的问题。目前，艺术教育，许多人主要抱着学习更多技能的心态，偏向于艺术实用化和功利化。
二、构建艺术教育目标不存在的问题。艺术教育的目标是让人有实际爱美的能力，艺术上没有一定的技能。为了提高艺术欣赏能力，在现实生活中，很多人只重视技能的自学和科学知识的教育，忽视了人自身对美的感觉，与自己的自学习惯和自学方式不同的问题。三、艺术教育内容自由选择不存在的问题。
教育不应朝着对艺术的解释和科学知识水平的全面转变和发展方式。四、艺术教育、活动组织方式问题。
艺术教育在活动组织中的单一性极大地限制了艺术教育的发展，明确地反映在教育方式的单一性上，需要面对面的教育方式，不会减少不必要的时间和交通成本。美育的想法是形成审美，大美育是将美育带入生活的现在美育范围的艺术教育相关的艺术过于全面，大部分集中在音乐和美术课程上，对年轻一代产生很大影响的艺术类型，如电影、小品、电脑、流行音乐等审美能力中的审美技巧也不仅仅是艺术表现的技巧，生活中的审美表现技巧也包括服装、不道德的粗鲁如何庄重高雅等形成自己形象的技巧，如何在生活的各个方面表现出审美学识等。
从服装到改装，装饰不渗透我们的审美观念，从更高的水平来看，审美与品味和学识有关。父母对孩子的影响很深，对孩子的教育有一定程度。仍然倡导德智体美劳的全面发展，而益智、德育、体育可以夹杂在日常生活中，不易操作者，而益智对于家长、老师、学校来说，一定要有更好的美学学识和专业知识，还要有专门的时间和活动来开展，所以更容易被忽略。
美育是审美教育的全称，德国诗人席勒在《审美教育书简》中创作。在中国，1901年蔡元培在《哲学总论》中首次用于美育这个词，之后仍然沿用到现在。西方美育研究者总结了美育的基本功能。
首先，美育的首要价值是喜欢艺术美，培养人的爱情和兴趣。其次，美育培养了人们的审美观，可以大力改造自己和世界。再次，美育有助于从人文教育的角度培养谴责思维。最后，美育可以提高人们对文化多样自由选择的认可和解读。
哈佛大学最近的教育改革以审美代替艺术为课程的核心。哈佛大学拒绝审美和说明解读类课程是全面的。
首先，灵感学生构成批判性技术，使他们获得审美敏感性和演绎能力。其次，对原文的文本、单一或多维媒体的艺术作品进行介绍。
再次，教学生如何在理论框架下分析作品。最后，如果可能的话，不应该参加课堂以外的实践。
例如，参观展览、看表演、背诵，与演员、编剧、企划者交流，或者让学生开展创作。中央美术学院院长范迪安多次说，500年前的约芬奇是大画家，也是发明家。他的许多奇妙想法可能证明了未来。
那么，在我们很多大科学家中，比如获得诺贝尔奖的杨振宁、李政道，他们特别重视艺术和科学的融合，特别重视培养审美感，减少科学发明和发现的能力。缺陷的钙怎么补充？如果你想成为一名有美学责任的艺术教育从业者，首先，你必须系统地自学和研究艺术和美学。其次，自学后，你必须对美有深刻印象的体验。
最后，在没有前两点的基础上，你不想专门从事美的公众传播，你必须有员工的坚决和责任感。目前没有两种极端现象。一方面，艺术教育机构只接受技能教育。另一方面，高中美学属于哲学领域，有些老师教授的内容理论性强，学生难以解读，自学是为了满足学分。
这使员工在实时提高专业知识和美学知识的同时，拒绝将专业带入生活，深入浅出，激起学生的兴趣。有时候视觉听力素养的教学和味觉是一样的，全是必须一段时间培养的。一些现代艺术家在设备作品展的过程中，一些作品被清洁工当作垃圾处理，表明创作者的想法很难被观众解读，和大众离得太远。
另外，中国的一些村庄用生产线制作画，在一定程度上降低了艺术水平。齐白石的作品，不会画画的人实际上他的作品比例，墨韵很好，不知道的人也很高兴，甜美，颜色很丰富。从商业角度来看，齐白石是最有名的艺术家之一，大多数人都听说过他，而且他的作品雅俗共赏。
如果艺术提供味创作曲高、寡或生产线的作品，就不能引领大众的审美，如何享受雅俗是专业领域必须研究和思考的问题。我们今天的时代是生活美学的时代，只是审美民主化的时代，这个时代的特征是孟子所谓的大众乐。德国现代艺术家博伊斯被称为每个人都是艺术家，虽然不可能构筑，但成为社会的意见。
生活美学特别强调，每个人都是生活艺术家。生活艺术家有生活的后缀，在使艺术生活化的同时使生活艺术化。
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